三、报刊阅读教学的实践探究
1.以生本理论指导报刊阅读教学
以学生为本,就是让学生作课堂的主体,成为学习的主人。这有利于发挥学生的学习主动性,激发学生主动参与课堂活动的愿望。给他们的独立思考的时间和空间,让他们能自主学习,成为教学活动的主角。首先,让学生自主选材。只有他们有兴趣才会自觉主动地去完成阅读任务。然后展开以学生为主体的自主阅读过程,可以是个人专读或小组共读。小组成员在规定的时限内看完自己负责的版面内容后,小组组织讨论阅读中遇到的问题,决定组员的分工,谁提问、谁表演等,组员共同合作展现学习成果,最后教师总结点拨(也可以由学生完成)。其次,以学生为主体总结阅读方法以提高学生的阅读技能。阅读报刊的目的在于提高学生的阅读能力,而阅读能力是否提高关键在于学生是否掌握了正确的阅读方法。教师课堂上要做的主要是营造出平等宽容、尊重理解、和谐竞争的学习氛围,让学生敢于提出疑问、异议,甚至批评,使教学过程成为一个源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。让学生真正感受到探索带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦。
2.通过报刊阅读,为写作打基础
词汇是语篇分析理解能力的基础,但词汇量不是整天泡在单词堆里就可以提高的。巩固和扩大词汇容量的最好方法就是阅读,因为单词只有在具体的语境中才具有生命力。在报刊阅读教学中,让学生习惯利用“词不离句“句不离文的方法在阅读中积累词汇:要求学生准备便于携带的单词本,把新单词积累到单词本上,放在身边,利用零散时间反复记忆,加强印象。“点金“栏中列出的单词为必背单词,每周进行听写。天天积累,持之以恒,词汇量就在不知不觉中提高了。另外,要求学生准备一个阅读笔记本,把在阅读中看到的好词佳句摘录下来,鼓励他们运用到写作上。
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