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拓展语言学习空间培养双语思维能力——利...

在苏南地区普遍推行的“双语教学”，在本质上应当属于外语教学的范畴。即使教师在课堂上完全采用英语进行学科教学，那还是一堂英语使用频率较高的课。只有当我们创设了一定的语言环境条件，主要是学习者周围的人使用英语的比例，使英语成为日常交流的语言之一时，才能使英语从外语转变为第二语言，甚至是双语，才能实施真正意义上的双语教学。

因此，在不具备进行“双语”教学的人文背景的情况下，目前的双语教学还是众多英语教学方式中的一种。本课题中的双语教学是狭义的，不是源于多元文化需要的双语教育。我们所进行的双语教学就是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。它的根本目标是强化英语和优化英语学习环境，旨在于在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上扩大外语学习者的实践时空，拓宽英语学习渠道、改善英语习得环境，培养外语思维能力。

为了不浪费英语教学资源，少走弯路，我校的双语教学谨慎地采取“科研在先、小范围实验、稳妥推进、分步开展”的研究思路和“先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文”的操作方针。整个研究采用教育科研人员与实验教师相结合的办法，边研究、边试验、边总结、边改进、边提高。实验规模逐年扩大，实验班级逐年增多。本双语课题研究中的主要观点和创新之处有以下几点：

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