Rubin的研究:1975 What the ‘Good language learner’ can teach us
1、心理特征,如冒险心理、对歧义、模糊的容忍等;2、交际策略,如迂回表达、运用非语言手段等;3、社交策略,如寻求交流和实践的机会;4、认知策略,如猜测词义、推理及对语言形式进行分析、归类、综合和监控等等。 (束定芳、庄智象 1996)
Naiman 等人的研究学习策略分类:1、积极参与;2、认识到语言是一个系统;3、认识到语言是交流和维持相互联系的工具;4、情感因素的管理;5、对语言输出的监控和修正
20世纪80年代的语言学习策略研究O’Malley 和 Chamot; Wenden 1、学习策略的研究不再是单纯地从经验出发,而是以各种语言学习的理论为指导;2、学习策略研究逐渐从宏观转向微观;3、学习策略研究从理论走向实践。
20世纪90年代的语言学习策略研究1、语言学习策略的研究与自主学习的研究结合起来。 2、语言学习策略的培训成为学习策略研究的重点。 3、语言学习策略的研究者开始关注学习策略和文化的关系。
Wenden 关于学习(者)策略的定义
1、学习者策略包括学习者对自己的策略使用情况的认识,即策略意识。
2、学习者策略是学习者为了学习第二语言或调控第二语言的学习而采取的语言学习行为。
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