三、因材施教 情景教学,针对缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听、说的机会,多给学生提供“习得”的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中习得语言。
四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型,而不是死记硬背。要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如What’s missing (丢了什么)、Listen and do(听音做动作)、Draw and write (画一画 写一写) 等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。
五、充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬。作为一名教师,特别是一名小学英语教师,千万不要吝啬自己的关爱与夸奖。我曾经的一位学生对我说了这样一句话:老师,是因为你的关心与表扬,我才喜欢上原本我讨厌的英语课。这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的重要,哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作,都能让学生感到你的注视和关心。作为教师,只有用充满爱的心灵和学生交流,给予他们爱的滋润,才能收获爱的回报。
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