对于反思性学习在教学中的实施,我是从以下几个方面考虑:
1.方法指导。不会反思的学生大都不会学习,首先在方法上进行指导实有必要。教师作为反思活动的促进者,有责任端正学生的态度,讲清意义和方法,逐渐地使他们体会到进步和成功,可增强学习信心,消除自卑情绪。
2.课堂引导。教师应在课堂教学中对学生有意识地进行反思意识的点拨和培养。课堂作为教学的主阵地,对学生的学习和思维习惯起着导向性作用。我们可以利用课前复习,课堂提问,课堂小节等艺术性注重对学生反思意识的培养。反思性学习不是一蹴而就的,它有一个坚持的过程,必须靠教师正确的引导和培养才能逐渐形成。
3.作业主导。对于学生的学习,“重要的不是老师的告诫或教导,而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法的笼统介绍,而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。每天布置适量的反思作业,制定好反思目标,通过各种形式进行检查督促,短时间内便可让学生们形成强烈的反思动机和良好的反思习惯。
反思性学习在教学实践中我们应注意以下问题:
1.尊重学生反思主体的作用。反思性学习的整个过程都是学生自主活动的过程,它通过自我认识、自我分析、自我评价,来获得自我体验。教师是学生反思活动的知道者和促进者,不可也不能取而代之,只能提供方法论的指导。
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