第四阶段,学生的困难往往是与某些题材有关的词汇不足,教师应使学生大量接触与这些题材有关的词汇和录音,并反复多次地听围绕某一题材的不同录音材料,使学生从上下文所提供的线索中,猜出生词的意思,逐渐扩大词汇量。雅思高等阶段的学生符合这一阶段的特点,由于雅思听力考试的场景性强,大量补充词汇,多听场景听力材料显得尤为重要。
第五阶段只是理想状态,完全听懂是有相对性的。即使听母语,如果遇到不熟悉的话题,我们也不能完全听懂。这一阶段学习的重点是不断积累新的词汇和知识。教师应针对学生比较生疏的话题进行讲解,补充知识和词汇,并且针对这些话题做听力练习,从而巩固新的教学内容。
总而言之,听力教学应当因材施教,不同阶段学生特点各异,因此教学策略也不尽相同。教学应根据不同学生群体,不同阶段,采用不同教学法,最大限度地提高教学效果。最后,雅思预祝大家在雅思考试中取得好成绩!
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