笔者认为针对该问题排除心理障碍是首当其冲要做的一件事情。任何有效的教学活动都必须是学员的积极活动。积极活动以创造性的思维为前提,创造性活动不可能在心理压抑、缺乏自信、恐惧等状态下进行。这时的雅思阅读教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。当他们雅思阅读做得好时,要在及时表扬,这样会使他们在心理上产生一种成就感,使得他们信心倍增,令他们感受到阅读的文章其实没有他们想象的那么恐怖。当他们出现错误时,要委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担。时间一长,学员们的恐惧心理就会大大减弱。对于雅思阅读较差的学生,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励。
此外,兴趣的培养也是克服心理障碍的好方法。兴趣是最好的老师。阅读兴趣是学生阅读能力提高的内在动力,阅读教师可以通过因材施教培养学员的兴趣,要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣,教师也应注意教学内容和教学形式的趣味性,以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。
2.逐字逐句的阅读。很多学员都习惯于采取细读的方法进行阅读,也就是说,从左边一个字一个字地读到右边,再下一行。这样,速度很慢,而且使整体理解变得困难。一来,浪费时间,如果遇到不懂的地方,读得再慢还是不懂;二来,如果是内容比较浅的话,精力容易分散,阅读质量反降不升。学员中还常有这种情况,把一个句子分拆开来,每个词意思都懂,但一旦把这些词组装成句子,就成了熟悉的陌生人。
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