其次是多做交流,这涉及到听和说两方面的关系。每堂课前5分钟是锻炼学生听力和口语的大好时机。我就这样设计:用英语和学生互相交流,谈谈最近学校里的事情,运动会啊,广播操比赛,班级的作业情况等。有些学生能听懂,能抓住片言只语,有些学生一句也不懂,我的目的已经达到了,让他们领略了英语的听力,无论听没听懂,他们都被我的语言牵引着进了英语课堂,静静地在用英语想着问题。有时我也会放一段小诗或一首小歌曲,这种目的在于让他们在听的时候,逐步地听外国人的连读、语音的变化,语调的委婉,语言的艺术特点,还有一些口语的交流方式。有时也可以从电视上录制一些外语节目中的对话,比如说介绍外国人文风貌的记录片,一些经典电影中的对话。在学生学习的同时,也了解到一些课外知识和文艺作品,这是学生的乐事,即使对话中他们听不懂一个单词,也会模仿着那人的口音,说上两句,说得津津有味,还颇有几分相似,学生学习英语的兴趣和动力也得以培养起来。例如:在初中英语教材Book2 (下)中的Unit26 Lesson 102 中,他们所学的内容是关系到《泰坦尼克号》这艘沉船的故事的,课前我放了一段《My heart will go on》,并且让他们根据听到的歌将所会的单词写下来,学生能写下很多单词,甚至是完整的句子,我觉得学生在不断进步,他们已经从平时那种公式化,直白的听力题目中改善过来了,他们能接受到外国的音乐的内容,说明他们已经可以接受真正的外国语言。因为我看电视上外国人学中文,最难的莫过于唱中文歌曲,我想英语的学习和他们是一样的,学生能听懂,就会去唱,乐此不疲。又如:Unit 26 Lesson 62 What a good kind girl 这一课,我就让学生进行表演。学生的热情空前高涨,他们积极参加表演,各自有各自不同的角色。表演的人更是身临其境,惟妙惟肖,完全地进入了角色;观看的学生无不被他们精湛的演技所吸引,他们全神贯注地看着每个表演,连表演中的一些细节都不放过。我同时安排了学生评委,让他们评出最佳男主角和女主角。这样从未有过的新鲜感油然而生,学生以高度的热情来听,听得很仔细,在自己所创设的这个英语环境中他们觉得熟悉、亲切、自然,更是乐此不疲。老师的收获也不小,学生在表演的过程中也是老师判断学生发音的时候,这样可以纠正不规范的发音,也能找出学生的漏洞在哪里。
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