2、在听的过程中,简略地记下五个W和一个H(即:what, when, who, why, where, how)有助于理解文章内容。
3、注意短文的首句、首段。它往往阐明讲话的目的或文章的主要内容。尾句也值得重视,它往往是全文的总结或结论。
听力测试是学生之间英语学习差异的集中体现,但是听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力。它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息,分析信息并做出相应反应的能力,另一方面还可以间接考查口语能力,所以,听力考试不但是应试需要,也是提高学生英语综合素质的需要。听力考查的词汇均是课标中要求掌握的词汇。发音地道,内容贴近学生生活,是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题,对语段的选择要具有真实性和趣味性,以增强学生对听的吸引力。在临近中考时还可以根据情况进行一些听力模拟训练。当然,听力的提高并非一日之功,如果平时不训练,要想在考试有限的时间内正确完成听力任务,难度必然很大。
模块二:语言知识命题与启示
语言知识即单项选择题,它考查的内容丰富,涉及词汇、语法、句型、固定搭配、交际用法和逻辑常识等,注重试题的设置语境化,测试的语言知识覆盖面广,注重对语言知识综合运用的考查,淡化对语法知识机械记忆的考查,这就要求我们在设置题目或选择题目时,要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义,切记生编硬造,干扰项的设置要具有较强的迷惑性,否则就不能很好地考查学生的基本功,也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说,干扰项的设置重点放在以下两个方面,一是平时学习中常见的典型错误;二是估计学生可能犯的错误。所以我们在复习时要充分利用备考资源,对做过的题对错都应让学生清楚地知道为什么,不要重复做同样的题,会做的题再做就降低了复习效率,也不要追求习题量、搞题海战术、以考代教、以考代练。我认为对知识点的贯彻讲究系统性和针对性,在复习阶段,应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单选题,进行适度的训练,然后归纳总结,以一个会字应对千变万化。当然应试技巧也是不可少的。(如很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择,这并不是粗心,而是缺乏应试技巧)
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