二 语法结构的分析与总结。
我们目前所教的go for it这套教材在语法的归纳上有很大的不系统性,尽管他的再版在回归传统的一些做法,但是该教材关于语法结构的处理较为零散的毛病是显而易见的,因此老师务必要帮助学生整合教材的语法内容。这种整合包括阶段性的分析与总结和终结性的分析与总结。对英语语法的分析、归纳与总结是让学生系统了解英语句子结果的生成规律,从而使他们对英语的认识从知道是什么逐渐转换成知道为什么。
三 注重对阅读理解题干的分析、归纳与总结。
有一种现象,有时候学生在做阅读的时候,文章能读懂,但做题不是很顺手,其原因是学生不能完全理解题干的含义。这就要求老师对题干作分析、归纳和总结,
阅读理解的出题题干大致有如下几个类型:
1) 细节题。
2) 推断题。
3) 猜词或猜词组或猜句子。
4) 设标题。
关于设标题,本人总结出如下方法:
a) 结论及标题(顶题): 一段故事后又一个顶题,即通过一侧故事要说明一个道理,而这个道理在文中已经有了说明,那么这个道理就是标题。
b) 细节即标题。 如果只有故事,其理寓于故事之中,即没有顶题,那么我们就运用细节作标题。所谓的细节是指与故事有关的、出现频率高的人或物。比如今年的中考题的阅读理解C篇从种树讲到育人,不是一个完整的故事,讲述有跳跃性,所以其标题是growing roots. Growing roots应该属于这片文段的细节。
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