高中英语教学中降低中差生高焦虑的有效途径之一
焦虑是学生在学习活动中产生的不安、焦急、紧张、甚至恐惧的情绪状态。例如,课堂上教师提问,学生答不出时,就可能产生焦虑。焦虑从不同角度可分为正常焦虑与神经过敏性焦虑。从其程度与反应特征可分为:低焦虑,适度焦虑和高焦虑。研究表明:若高焦虑与高能力结合,会促进学习;当高焦虑与低能力或一般能力相结合时,则会妨碍学习,因为他们的能力不足以应付紧张、不安的情绪干扰。
高焦虑在于学英语教学中对中差生的负面影响很大,主要表现在以下几个方面:(1):对失败更为敏感;(2)过分关注教师的评价;(3)过分关注自我;(4)抑制学习中的思维活动;(5)消极的归因模式。针对上述问题,在英语教学中我着重从以下几方面去降低中差生高焦虑的心理障碍,收到了一定的成效,从而促进了他们的学习成绩的提高。
一 建立良好的教师-----中差生关系
师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师----中差生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定为中差生学生所尊敬;而尊敬老师的中差学生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。那么,如何才能建立教师与中差生之间良好的人际关系呢?我从以下几点去作了些努力:
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