1. 教师未能依据英语词汇自身的特点教授单词。教师在教学中,没有将单词的拼写与读音规则加以联系,只是让学生一味地跟读,导致学生在记忆单词时也不懂利用音形记忆法,提高效率。
2. 未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词。有些教师在新词汇学完后第二天就通过听写或联系对学生掌握情况进行检测。没有多次重复和多角度复习单词,以帮助学生长期记忆,导致这些词汇逐渐遗忘。
3. 教师往往采取错误的补救措施。为了让学生掌握词汇,教师常常10遍、20遍逼学生课下写单词,结果适得其反,这种罚抄只会让学生越来越厌恶英语。
4. 词汇复习形式单一化-----死背单词表。有些学生复习词汇时,只背词汇表,所以尽管滚瓜烂熟,但一到具体运用就不行了。
三、词汇教学的方法和策略
在英语新课程标准中,明确规定要改变过去传统教学法中过分重视词汇知识的讲解与传授的弊端,强调理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义,运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。这就要求教师在了解英语词汇特点的基础上,能够使用多种教学方法及教学策略,采取精妙设计的教学措施,有效合理地进行词汇教学。
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