如在学习了The Lost Necklace(《项链》)、Tailors Shop(《百万英镑》)等课文后,我引导学生把这些课文进行改写,以英语剧的形式表演出来,这就要求学生不仅要读这两个故事的原文或改写本,更要求他们把已学过的知识运用到实际中,围绕剧情,根据角色的身份、职业特点、社会文化背景等进行增加或删改,提高了他们运用语言的能力。
此外,锻炼学生运用其它体裁改写整篇文章。如高二A Famous Detective写著名侦探福尔摩斯的故事是以第三人称叙述的,故事中的人物有大侦探福尔摩斯、助手华生、小姐、叔叔等。我让学生发挥各自的优势,用各种体裁和形式,对原文进行改写。有的改写成了剧本,我就组织几个学生分角色表演;有的学生用第一人称来叙事,以故事中的某一个角色为我,来重新构造故事;还有的发挥充分的想象,将毒蛇拟人化,来叙述故事等等。学生们兴意昂然,自由发挥,身临其境,创造情景,全班有多一半的同学参加了有表情的表演、朗诵等课堂展示活动,不仅锻炼了他们的想象能力,也锻炼了学生们的写作能力。
以多题材、多形式的自由作文训练,加强了意念功能的培养。经过一段时间的缩写和改写的笔头训练之后,学生对写作有了一定的基础和兴趣,就可以放手让他们进行多种题材的自由作文训练,使学生在自由表达思想和内心感受中,加强意念功能培养。 练习写周记日记是培养学生英语自由写作能力的第一步。写周记日记 ,学生不受内容和经验的限制,可就熟悉的题材,充分发挥自己的想象力,自由表达。 看图作文新颖活泼 ,能激发学生英语写作的积极性。可以用流传较广的传说、故事作图,让学生写记叙文。比如画几幅老鼠商议给猫挂铃铛的图,让学生以The cat and the bell作文。也可画一幅漫画,让学生写简易议论文。如画一幅三人向三个方向划一条小船,让学生写出情景加以评论,并命题。 作文可由教师统一命题,也可由学生自由命题。命题作文要注意先易后难,开始让学生写一些自己熟悉、易于表达的题材。如:Our School、 My Family、A Letter To Somebody、A Repectable Teacher、Life In Summer Vacation等。在此基础上,提高一步,写一些较难的题目,如:My Ideal, Money And Happiness 等。刚开始练习命题作文写作时,可让学生课外完成,规定交作文日期即可。经过一段时间后,可要求他们在课堂上完成,借以培养他们的思考能力,提高快速写作的能力。
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