4-6岁阶段
当孩子到了4-6岁,孩子就变成了环境的沟通者,孩子有目的了,目的很明显,而且会用千方百计用各种方式跟你沟通达到这个目的。他开始在熟悉的模式里面灵活的运用技巧,他的潜意识里面会吸收对他有用的经验。比如说孩子在幼儿园里面学习感叹语,搞笑的语言特别快,因为最容易抓眼球。在这个阶段,需要让小朋友自己选择读的书本。很多妈妈买很多他以后会学习的书,但是这个阶段的小朋友会选择他自己喜欢读的书,在这个阶段可以加大外语的阅读量和复杂度,来增加他使用语言的成就感,一般是以听力为主,在这个阶段不要求孩子说外语,让他习惯听,不反对,就是非常好的阅读了。中文的阅读要进入到一个高度了,中文的阅读在这个阶段会发现小朋友特别喜欢高效的情景,还有个人英雄主义的,费现实的。经过了四年在现实生活的体验之后,他开始不满足于现状,但是生活范围限制住了他,他开始有好奇心,开始看一些有逻辑复杂性的东西了。孩子开始扮演一些能量很足的角色,他开始能够满足他自身能量发展的东西。这个阶段孩子特别喜欢搞笑情节的,个人主义情节的东西,甚至是一些益智类的书。他小的时候开始温故而知新了,他小的时候没看懂的书籍,开始要求家长重新讲,开始有兴趣从头听到尾。真正地亲子阅读是从这个时候开始的,他才能耐心地看完。但是这个阶段的小朋友还会插嘴的,给他讲故事,最后变成他讲故事了,加强自己的行为,更多的不在乎互动,而是沉浸在自己的潜意识的语言中。家长要做的是正向引导,可以导入一些好的东西。这个时候小朋友需要正向的引导而不是放纵,这个阶段的孩子很容易被宠坏,六岁之后再调整会有难度。所以这个阶段家长选择书籍要留心的。比如一本绘本《大卫不可以》这本书不适合2-5岁的孩子看,里面很多的情节小朋友会模仿,而6岁以上的孩子可以看了,因为他知道什么该做了。所以这个阶段中,有很多的书中的内容小孩子会马上变成跟你沟通的语言,很可能家长都不知道是从哪里来的。给大家介绍一下《The Lion in the Library》,不同年龄阶段的孩子关注点不同,可以给孩子放录音,让孩子听。小朋友在导入外语的时候会有汉语的干扰,给大家的建议就是五岁之前的小朋友可以接触儿歌,但是不要用上课的方式,而是用互动游戏,在过程中解决英语沟通问题,百分之八十用听的方式。从绘本的角度给大家的建议就是以听为主,最好是听原版,不建议一边看一边听英语,最好是看完了之后去听故事,用中文的方式去互动,最好是他能听明白的故事,大部分还是建立中文的逻辑和感受和体验之间的感觉。
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