过程:
在课的开始部分,我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warm—up。为了提高学生学习的积极性,复习采用的方法是:每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。篮中放入一些水果图片,老师问学生,Guess it ,pless. What’s in it? 学生不知是什么物品,都想去摸,自然就提高了学生的参与积极性,让学生摸出一个图片,说出这个水果的英语单词。先老师参与到其中一组,师生共同示范一次,然后每个小组,轮流从密封的水果篮里摸,摸到一个水果图片,就说出它的英语单词,其他学生要听出他说的单词是否准确。
(这种复习符合学生好奇心理,激发学生说的欲望和听的兴趣,扩大参与面,实现生生互动。)
复习之后,教师就用语言来创设一个购买水果的情境,“Amy and Bai ling go to the fruit shop ,Which fruit they like best? Let’s have a look。播放课件,让学生整体感知课文“Let’s talk部分。
先让学生听两遍课件中的课文朗读,了解整个故事情节,并对本课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过程,也是规范学生语言的过程。
之后,再播放一次课件,程度好的学生可以跟读对话,给不同程度学生有不同的发展。
教师提出全文任务:Look ! So much fruits 。Do you like it?If you can say it well。The fruits is for you。有学习的目标是任务型英语教学的基础,也是激发学生学习兴趣的途径。
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