画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/hedoing? He/She ’s…. 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those?
Where are they? …为read and write 中的问题打好铺垫。
然后指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center,带读“Children’s Center。接着询问学生:Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长,我尝试分段带读,突破难点:
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center?
这样一个长长的句子便变得简单易记。时间控制在7—8 分钟
c. 分散难点,及时巩固。
有了前面的铺垫,便可引入下面环节。Now, Zhang Peng calls John.(我此时做打电话的动作) What are they talking about? Listen. 接着播放Read and write 的录音,要求学生带着问题认真听。听过之后,问:What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生找出答案:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
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