二、教学过程设计:
温故而知新。热身环节(Warming-up activity)根据学生对老师的情况很好奇的心理特点,设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的,并且做到师生平等,形成和谐的课堂气氛,让学生敢说、愿说。作为“热身的另外一部分,一个同学间互作自我介绍的游戏,激发了学生的兴趣和热情。同时,通过听、看、说的充分练习,复习了身高、体形、长相等方面的单词,为下一步描述图画作铺垫。
呈现(Presentation)新知识前,在黑板上画两个简笔画,既简单又形象,然后引导学生进行对比描述,呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后,进行下一轮的对比描述——描述班上的同学,呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。
口语部分(Oral practice)是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比,让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来,作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练,为下面的听力打下坚实的基础。
听力部分(Listening practice)做到循序渐进,先听顺序,再听名字,最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音,更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。
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