三、弹性跟读教学法
这种方法与第二种有着相同之处,区别在于,第二种方法在其始时一般要借助于实物——一根牛筋来完成,到学生掌握了这种方法后就可用手势来代替。在操作时,老师手上拿着一根牛筋,双手以相反的方向从中间到两边,而后再从两边到中间有弹性地、慢慢地拉、缩,老师边拉边读,学生边看着老师边读单词,何时停要看老师何时击掌。如:老师做手势→←,学生读often often often ...,老师做手势←→,学生读often often often ...,老师击掌→←,学生停止读单词。在读的时候,学生可以根据自己的习惯,用降调或者用升调来读。这种方法可以变单调的机械操练为有趣的单词游戏,变无意识记为有意识记,让学生在轻松愉快的气氛中学习新单词,学会新知识,但要是长时间使用也会使学生疲劳,因此也要适时而行。
四、回声跟读教学法
这种方法是利用声音的大小变化接龙来学习新的单词发音,让学生在游戏中学习,轻松愉快地掌握新知识。具体操作是:根据班级的具体情况把它分成若干个小组,一般一组5个人左右为佳。老师大声读一个单词,学生根据老师的音量不断调整变大或变小,当老师以大声朗读单词后,后面的学生依次以从强到弱的声音朗读该单词,当老师以小声朗读单词后,后面的学生依次以从弱到强的声音朗读该单词。等活动重复进行两三次以后,可以让学生来当小老师,以小组的形式进行,这样可以扩大互动的面,增加参与的次数和人数,消除学生畏难的心理,使全体学生都有机会独立开口说英语。但这种方法学生不易把握。操作时会由于个别学生的小失误而终止,在分组时尽量要把相同程度的学生分在一块会好些。
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