小学生思维发展的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。这种过渡性的特征主要表现在以下几个方面:
由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,是通过新质要素的逐渐积累和旧质要素的逐渐消亡和改造而实现的。
由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,也表现为发展过程中的飞跃或质变。发生质变的转折关键年龄是小学3-5年级之间。在小学中年级培养学生思维能力是一项刻不容缓的重要任务。
初步具备了人类思维发展的完整结构,即逐渐具备了明确的目的性,思维基本过程日益完善,自我监控和自我调节能力日益加强,思维品质上的个体差异也有了明显的表现。
在从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程中,存在着不平衡性,表现在不同的思维对象、不同学科和不同教材的掌握上,孩子思维发展的趋势表现出很大的差异。
2、孩子情感特点有哪些?
孩子小刚要买笔记本电脑,我考虑家里的经济条件,认为等以后再买更合适一些。他听了后,脸色立刻晴转多云,好几天不愿和我说话。他的脾气也太大了吧?
喜怒哀乐是人的情绪。小学生以学习为其主导活动,因而其大量情绪情感内容与学习活动和学校生活相联系。学习的成败、在班集体的地位、同伴间的关系,都使小学生产生各种各样的情绪体验。小刚因得不到电脑而情绪不高,您可以对他晓之以理,并教给他调整情绪的方法。小学生社会性情感的比重逐渐增加,义务感、责任感、集体主义情感和友谊感逐步形成。小学生的理智感也进一步发展,他们的求知欲、好奇心、学习热情越来越稳定而深刻。
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