引起失调的原因很多,其中有个重要原因是由于家长的过度保护、限制性的带养方式,使孩子在发育过程中感觉体验缺失,失去了对这些感觉的顺应性反应。
如浩浩从小没有爬过,颈背部和四肢肌肉没有得到应有的训练,肌肉张力低。端坐听课,他要费很大的气力来支撑头部,所以坐不住或“听课姿式”不对。过度活跃与动作过多是这类孩子另一个突出特点,常常为此挨批评或遭打骂。这类孩子通常伴有注意缺陷等问题,而且是主动注意减弱,被动注意增强,他们对动的画面还能集中注意力,对静的画面却无法控制自己,老师讲课当然听不进去,就是听进了也无法将信息分类整理,所以经常忘了老师的作业。因此,大多数孩子并不是存心捣乱,故意惹家长或老师生气,而是他没有能力做好,要检讨的,该是我们家长。
这类孩子的矫正要及早进行。首先应到专业儿童机构,弄清孩子目前的状态和诊断,进行相应的行为和脑力训练。问题不太严重的孩子可在家里开展一些训练,如各种爬行、下蹲与跳起、推手和推脚,拍球、趴地推球、倒走上下楼梯、单双杠、游泳、跑步、脚尖站立、单脚站立、翻跟头,跳绳等。另外,还应进行注意力训练(如鱼竿游戏,悄悄话,走迷宫,倒数数,静坐训练等)以及精细动作训练(如鱼丝穿珠、夹豆子、翻花、橡皮泥、搭积木、拼图、剪纸等)。将这些项目贯穿在孩子日常生活学习和游戏中,对增进亲子关系也有很大帮助。
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