以具体事物代替抽象事物来进行小学英语教学,不仅符合人类获得语言知识的基本规律,而且很自然地把 视、听、说有机地结合在一起,有利于调动学生学习兴趣。
二、联系生活实际,创造教学情景
苏霍姆林斯基说学习兴趣是学习活动的重要动力。小学生学习英语,大都存在一种猎奇心理,他们对 新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而,他们年龄特点,又决定这种兴趣存在的短暂性。因此,如果 单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等,容易使学生产生厌倦心理,丧失学习兴趣,从而影响教学质量。 如果教师在教课中,适当联系生活实际,创造出一些生活情景,就能消除学生的厌倦心理,调动学生的积极性 ,产生出不同的教学效果。
例如,在学习字母T和V时,教师可以先问学生,你们看过这两个字母吗?你们知道赤峰电视 台的缩写字母吗?这样的提问对平时爱看电视及一些细心观察的孩子来说是很容易回答的,他们会很快说出 看过,在电视上看过,CFTV等,继而发挥想象力,说出NMTV、CCTV等,你一言,我一语 ,由少数学生参与学习慢慢地带动了全体学生。这样,既活跃了课堂,学习了新知识,又巩固了学过的知识; 同时,联系了生活实际,学以致用。运用生活实际,把日常生活中的交际形式搬上课堂,为学生在日常生活中 使用课堂上所学的英语创造条件,可使学生学习热情高涨,保持和加强了学生的注意力,提高了学生们的语言 交际能力。
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