3教材版本太多
由于地区发展不平衡而学生数量众多,所以我国在英语方面提出了一纲多本政策,即一个教学大纲,多种课本,以便全国的英语教学既可统一规划,又能因地、因人制宜。可是不同版本的教材在难易和内容上还是存在着一定的差异,也使得中小学英语衔接中出现了问题。
4各阶段教师交流少
中小学这两个阶段本是一脉相承的两个阶段,可中小学教师之间相互的交流机会太少,彼此都不太熟悉对方阶段的教学模式、方法以及教材要求、特点是什么。自然也就使得相互之间的教学出现了脱节,难组成一个和谐的统一整体。
二、中小学英语教学衔接中出现问题的解决对策
1强化语音的学习与训练
语音教学是英语教学的第一关,没有掌握读音规则,会限制学生识记单词,而且没有正确的语音、语调会影响到学生的口语能力,使学生难进行交流,而且难达到中学教学要求。由于小学教材编排没有有音标教学,多数小学生并没能够掌握一定的发音本领,以至于他们的语音、语调不准确,读不准更记不住单词。针对这种情况,教师应安排感悟式的音标教学,讲解发音要领,让学生感悟发音,初学阶段还应逐个模仿练习,纠正其不正确的发音习惯和方法。在正音的同时,归纳字母读音规则,并按读音规则将所学过的词汇进行归类,特别是元音部分的发音。同时还应注意有计划有步骤地复习巩固,有机地复现,使学生在练习发音的过程中,不仅掌握了读音规则,还记住了单词,使学生在单词方面从机械记忆向理解记忆逐渐转化。
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