2培养学生自主学习的能力
在教学新课时不必一成不变的按教师领读、自读、然后再读句型、对话等形式让学生掌握知识。可以把某些知识当作预习任务让学生课前完成,课堂上把这些内容当成一个查找小学英语知识漏洞、错误、欠缺等等并同时采取补救措施的过程。例如,如果发现学生在口语表达中,多数人在某个语法点上存在问题,就可以在此方面多操练。同时英语课上教师应培养学生充分调动一切感官,让学生眼观教师手势,耳听教师表达,脑子理解教师所表达的内容,手记重难点,总之要跟上学习的步伐。同时要求学生课后记忆本堂课所学的重点内容,有效地培养学生们听、说、读、写各方面的能力。
3小学可集中初识单词
小学一般在课前完成下次课所需要的单词教学,有的甚至在课堂上完成当节课单词教学的任务。而中学节奏快,容量大,如果学生词汇基础太差,没有把单词处理好,就会影响教学环节的完成。教师们为了完成教学任务的问题。一般采取了集中处理单词的方法,缓解处理单词给课堂带来的紧张。那么小学阶段可以采用集中初识单词的方法来缓冲这二者之间的差距,不仅让学困生在课堂上有再次学习单词的机会,也让学有余力的孩子掌握更多的单词,扩大他们的词汇量。
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