再如,在《战时的世界》(The world at War)中,作者引用了丘吉尔的一句名言:“Never ... has so much been owed by so many to so few”。句子虽短,但却涵义深刻,表达了“二战”伊始英国民众对皇家空军浴血奋战保卫英伦的感激之情。考生要理解这句话,不妨用已有的句子知识将它由被动语态变回主动语态:“So many (people) have never owed so much to so few (people).”(意为:从来都不曾有那么多的人把那么多的东西归功于这么少的人身上)这样一来,这句话的结构就清楚了,意思也就不难理解了。
之二:学会快速阅读。在60年代的语言教学中,快速阅读训练风行一时。一些人以为外语阅读课的主要目的是培养快速阅读。在教学中他们按照考生每分钟所读单词的多少把考生分为快、中、慢三种。他们认为出声读、指读、回读是阅读速度慢的主要原因。其实,这种光强调速度的教学不仅缺乏理论依据,而且无助于考生阅读技巧的提高。研究表明,考生之所以出声读、指读、回读是他们遇到阅读困难,而不是引起阅读困难的原因。它们也是考生克服困难的一种表现,说明考生在努力运用一些方法以达到阅读理解的目的。但无论如何,阅读速度过慢肯定会受到诸如生词等因素的困扰而使考生失去阅读的兴趣,而且造成考生抓不住文章的中心思想。快速阅读要求考生快速通读全文,读后能获取所需的全部信息,并能比较准确地回答根据文章内容所提出的问题。当然,快速阅读只是阅读类型中的一种,强调任何材料都要快速阅读是片面的。在《英语阅读(一)》后面的题型举例和去年的考试题中,出题者咀确要求考生运用(skimming、scanning)等策略,运用判断推理等阅读技巧准确理解材料的意图、风格、具体章节以及词汇。这就需要考生在平时的学习中善于总结经验,充分利用好每课后快速阅读练习,力争找到适合自己的提高阅读速度的方法。
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