英语学习，始于口语，止于口语_高中英语语法

英语学习，始于口语，止于口语

四、第四个时期：认知科学的进步

Cognitive linguistics（认知语言学）把语言的研究发展到了一个全新的高度，有很多全新的观点出现。比如，语言不是独立于其他的认知功能独立存在的。例一：apple这个字可能代表的认知经验是图形（颜色，形状等），气味，质感，和苹果相关的知识（如在书本上读到过苹果含果酸），经历（记得的几次吃苹果的经历，包括时间地点人物时间等等）……你在想到这些体验的同时会想到apple这个字，也可以在看到apple这个字之后联想到其他所有的体验。语言功能不能脱离其他的认知功能而独立存在，相反，语言应该是和其他的感官认知伴生。

认知和语言同步，这能解释很多现象，例二：a）很多人都经历过的时间，一岁的小孩子不能分辨出足球和排球的区别，所以在他的语汇中没有football和volley ball，而是只有ball这个字。当有一天他弄明白了两种球的区别的时候才能记得两种球的单词。或者是一个小孩子把所有像桔子的水果都叫桔子，直到有一天他明白它们之间的区别的时候才能学会柚子之类的说法。b)当我们要求一个普通美国人造一个限定定语从句，他会立刻愣住，不知道说什么好。但是他如果在讲一堂物理课，就会很自然的就会说出：Heat is a form of energy, which has been widely exploited through out the history of human civilization. 从这个角度来看，机械的学习语法结构几乎是无用的，人的语法知识很多都是在完成实际的沟通和学习生活的需要的时候发现并适应的。