通过这个简单的罗列可以看出,课标对学生阅读的要求是逐步递进的:喜欢阅读——复述大意,初步感受语言之美——描述细节,体会情感——领悟内涵,获得启示,要求一阶高过一阶,涉及文体、内容、艺术手法、情感等各个方面。学生要想达到这些目标就需要老师的引领,因此,相应的对老师的要求也越来越高。400万字的阅读量,而且还规定了目标,如果老师们的阅读量不够、视野不够开阔、鉴赏能力没有达到相当高度那就很难做到。所以,金波老师指出:“对于语文教学一线的老师来讲,要把语文教好,他的阅读量一定要扩大,儿童文学的鉴赏能力一定要提高。“语文老师要特别关心儿童文学创作。儿童文学作品蕴含丰富的人文情怀,潜藏着儿童观、儿童教育观、儿童心理等方面的知识,这些知识可帮助老师认识儿童,选择最佳的教学方式。
新课标——学生要多读儿童文学作品
新课标对学生阅读量以及应该达成的目标的规定,促使学生也必须阅读儿童文学作品。儿童文学作品几乎涵盖了新课标所列出的所有文体:童话、寓言、故事、儿歌、童谣、诗歌、小说、散文、科学文艺等,各种文体精品佳作异彩纷呈,不少作品穿越时空依然美丽。新课标所规定的树人目标:逐步培育孩子们向往美好情境,关心大自然,关心生命的情感,获得对人生、社会的感悟,这正是儿童文学所做的“为人性打底的工作,学生会在阅读中潜移默化培育自己的人文情怀。
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