二、模拟语言环境,有效突破重、难点,展现口语交际的平台。
布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用以学到的语言材料。英语对中国学生来说,是相当有难度的,其主要原因则是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等等。传统的教学方式无法营造一种真实的语言环境,但多媒体教学却能提供声音、画面、人物等,并以一定的情景为切入点,为教学创设良好氛围,使学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式。
例如:在新授dog,bike,cup等词时,运用多媒体点击一下,屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面:小狗摇摇摆摆地走上台说道I’m a dog.“汪汪学生的注意力一下就被吸引住了。这时,教师就趁机教学What’s this?It’s a dog..在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读,理解了词义,还掌握了What’s this ? It’s…的句型。这个过程中完全交由学生操作,自主探索,老师从旁指导。学生操作完后,便能很快理解其含义,并能模仿进行口语交际的运用,突破了教学的重点与难点,体现了生生互动,师生互动,为学生的口语交际提供了展示平台。
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