小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、用心倾听
“听是“说的前提,没有“听,就无从模仿“说。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说 英语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是 至关重要的。儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。所以,在课堂上,我时时训练学生静心听,用手势暗示学生,注意老师的嘴型,观察其变化,做到看明、听清,这样发音易到位,模仿效果好。在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获。如注意语调、语速,中间的停顿,让他们带着问题静静地听。课堂教学是小学生听英语的主要场所,但小学生的有意注意较弱,维持时间很短,特别是在听他人讲话时易走神,我们经常会发现有的学生趴在桌上,注意力不集中,这时老师就要采用个别提问的方式来牵制学生,迫使学生专心听讲,如,教师问某生:What do you like?随即转用第三人称问其他学生:Do you like 、、、?又如,请这个学生回答问题,然后让听的学生指出发言者哪儿讲错了,该如何 纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
二、以“情促说
低年级学生表现欲望比较强烈,不怕羞,这是培养他们大胆说英语的有利条件。其间,教师要充分利用“情感在教学中的作用,要用“师爱去赢得学生的亲近和信任,形成轻松、愉悦的课堂气氛,同时,老师要精心组织教学,利用一切教学媒体,让学生置身语境,在教学中,要特别关注那些胆小的,缺乏自信的孩子,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴进步,耐心辅导,扶着前进,让他们感到成功和喜悦,激起他们说英语的内心欲望,这种事例在我们英语教学中是很多的。同时,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地 发挥学生说英语的主动性和积极性。学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正 。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上,教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方
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