我们可以进行传句子的游戏,教师准备同样的一个句子,如:“It's a big apple. It's a red apple.”根据学生数将学生分成人数相同的若干个组,先让两个小组进行游戏,教师把句子说给每个小组的第一个成员,然后让这个成员在小声的说给第二个同学,这样依次类推直到说给最后的一个同学,老师就让最后的一个学生和第一个同学走到前面,大声的说这个句子,当然要最后一个同学先说,说完后再让第一个同学说这个句子,学生们就可以听出他们两个说的句子是否相同了。这样,既体现了小组合作精神又达到了教学目的,学生也学会了对话。学生在学、做、玩过程中,不知不觉地记住了新单词和对话。
还可以组织学生以竟猜的形式进行游戏,如在教学方位词on、in、under、behind时,我设计了“Guess”的游戏,我让一名学生把一只铅笔藏起来,当然,不能让其他同学看到,可以让其他的同学转过头去,然后藏铅笔的这个同学问:Where is my pencil? 全班学生立即争先恐后地举手,S1:Is it in the desk?S2:Is it under the English book? ......在竞猜的过程中,学生不断重复使用所学的方位词,枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼,其乐无穷。我们英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手,不但可以展现教师的业务水平和艺术修养,而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子,创设良好的交际氛围,而且能带来神奇般的教学效果。
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