二、不要过于追求英语课堂华丽的表象,忽视了英语课堂的本质——让学生得到发展
丰富多彩的活动只是围绕着教材转.的确,如今的很多小学英语课堂,尤其是公开课,很是丰富多彩,花样儿特多,多媒体也不再是“皇家的特权,频频搬进课堂,显示了教师一定的设计水平和教学水平。但是,一堂课后,听者总无法产生品茶之后所有的淡中有香的滋味,倒是想说:真累,总算完了。我想说,教师费尽心机,设计如此多的活动是否值得?一堂同样适用于一年级小朋友的英语课设计是否对教材定位合理?
对策:活动固然重要,但不要被教材所束缚,让学生尽玩些变形不离本的游戏。教师可否变通一下教材,把教材定位得稍高些。记得有专家这样说:“教师要求学生10分,学生可能掌握7分;教师要求学生掌握7分,学生可能掌握5分。我们的学生具有无穷的潜力,教师的责任就是要开发学生的潜能,让学生得到尽可能大的发展。《英语课程标准》指出,“用教材教学生,而不是教教材。这就给我们教师提出了正确把握教材的要求,教师不能被困在教材这个牢笼里,而应适当拓宽。新的英语课程标准整体设计分级目标,这就给教师们提供了选择教材、驾驭教材的机遇,我们就要抓住这份机遇。
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