浅谈小学英语作业设计的“三性”_其他

浅谈小学英语作业设计的“三性”

2.与数学整合。当低年级的学生学会了“1--10”英语数字单词后，可以让他们利用自己学会的单词编写计算题。设计作业时，教师可以给学生出示一些简单的例子，如：one＋two＝three, one and two is three; two＋( )＝six; (two and four is six)。这样，学生在编计算题的过程中，不仅能够有效地掌握课堂上所习得的英语单词，还培养了口算能力。

3.与美术整合。涂涂画画是小学生的兴趣爱好。在设计英语作业时，可以把英语与美术绘画整合，让学生作业妙趣横生。例如，当学生学完有关颜色的英语单词后，可以让他们在课后用水彩笔将几种颜色调一调，配一配，然后利用英语把调配的过程记录下来，红色加绿色调配出黄色，可以记录为“red＋green＝yellow”。学生在不断尝试调色的过程中掌握相应的英语单词。

设计英语作业时，不仅可以与语文、数学、美术等学科进行整合，还可以与音乐、信息技术、思想品德等多门学科进行整合。这就需要教师进行仔细思考、找到合适的整合点。

三、要有实践性

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体现英语作业的“活度”

英语时一门语言学科，实践性很强。如果学生在英语课堂上学到的英语知识在现实生活不会用，那么学生的英语水平再高，也只是“哑巴英语”。因此，教师在设计英语作业时要突出实践性，体现英语作业的“活度”，引导学生在现实生活中“活学活用”，这对于提高学生的英语水平是极为有帮助的。

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