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初中英语作业的设计与评价反思

课余，我校英语组几位教师就经常聊及这些话题：作业设计是否还是“拿来主义；对学生的作业质量是否满意；通过作业，学生是否对所学知识得到了较好的巩固；是否考虑随新课标的实施，作业也应改革？

同时对学生作业情况我们也作了一个调查,从问卷调查结果反映目前的英语作业存在着很多的弊端。

1、作业偏重书面形式。

由于应试教育的不可避免性和为了便于检查，教师布置的英语作业多为书面形式，淡化了不好操作，反馈评价困难的运用性作业：听、读、说。作业形式单调,乏味，不利于发展学生个性和培养实践能力。

2、作业中的“拿来主义

大部分教师布置的作业资料基本上采用“拿来主义策略，甚至为了布置作业而布置作业。另外，受应试教育的影响，大搞 “题海战术，布置作业图“量不求“质，加重了学生负担，不但耗时耗力，而且逐步消减学生学英语的兴趣。

3、作业没有弹性，缺乏层次

作业布置不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切策略。让有差异的学生做无差异的作业，有的学生“吃不饱。有的 “吃不了，就抄袭作业甚至不做作业。久而久之，英语短腿的学生就越来越多。

4、作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励

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