运用过程写作法进行初中英语写作训练_其他

运用过程写作法进行初中英语写作训练

为了改变无话可说的状况，教师需要给学生提供完全自由的空间。训练开始时，可以给学生10—15分钟的时间让其进行自由联想，要求他们写下脑子里面想到的任何东西，例如：天气、网络、心情、体育运动等等，如果还有学生觉得无话可写，则可以建议他们重复书写“I have nothing to say”，写到最后，学生自然就会联想到一些可写的东西。在这个自由成文的过程中教师要告诉学生不必在意语法或者句子结构，也不必在意篇章的长度，三五句到几十句皆可，完成之后再在学生之间互相交换批阅。当他们学会了如何表达自己的思想和感情之后，就不再觉得无话可说，即使给他们一个指定的题目也能顺理成文。

四、重视批改阶段的工作

有效的批改是提高学生写作水平的重要环节。“过程写作法”所倡导的批改改变了传统的老师独自面对学生作文的低效局面。再次举几例加以说明。

（1）自我纠错。教师设计几个问题，要求学生完成作品后回答以自检。这样，学生会在写作时就注意这些问题，小问题做到自我纠正，将大问题解决于未然，提高了作品的质量，减少了教师的批改的压力。

（2）学生结对互批。教师设计问题，教会学生应从哪些方面入手评价他人的作品，每次可以有不同的侧重点。这样，可以让学生在批改他人作品时，看到他人和自己的不足之处。

【运用过程写作法进行初中英语写作训练】相关文章：