初中生个体差异对英语阅读教学的影响及策略_其他

初中生个体差异对英语阅读教学的影响及策略

1、在初中阶段，由于男女生的身体发育不同期，他们在智力、语言天赋、认知风格、学习动力和自我意识、自我评价能力、自我调控能力等方面存在着一定的差异。女生的学习态度比较好，动机水平较高，在阅读课中更注重借助一些外在的学习辅助手段来帮助学习，更注重对语言知识的巩固与复习，因而，女生在阅读课中的优势是显而易见的。当然，相比之下，男生更注重从宏观上管理自己的学习，更注重独立思索和对知识的理解。

2、对文化和题材而言，女生的感性能力强，她们对故事型和文化类题材最感兴趣，得分率高，但是她们的抽象思维能力存在着不足，因而对科普型的文章她们往往存在着理解上的障碍；相对来说，男生精力充沛，自幼好学，生活经验丰富，在小学阶段不愿下功夫默写、背诵、偏于灵活记忆，不自觉地发展了归纳、分析能力和抽象思维能力，因此他们对科普型的文章更感兴趣，得分也较高，二男生的感性能力相对不足，他们对文化类型的题材理解能力不强。

3、不同文化背景（城乡）造成学生的个体心理差异影响英语阅读课堂教学。

由于受地区差异、城乡差异等客观因素的影响，学生的听、说、读、写等各项技能的差异不容乐观，许多来自农村和偏远地区的学生从未上过阅读课，从来未开口讲过一句英语，从未看过一本一个与的报刊、杂志；而来自家庭条件好、父母文化素质高的城区的学生，从小就接触英语，有的父母早就让他们阅读朗文英语分级读物和双语的书刊。因此，不同文化背景的学生在英语阅读课堂学习中存在着较大的差异，但是这种差异会随着时间的增长而逐渐缩小。

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