创设生活化、人文化、专业化情境，优化职高英语课堂教学_其他

创设生活化、人文化、专业化情境，优化职高英语课堂教学

二、概念的界定

1．生活化: 课堂教学生活化指的是在课堂教学中，一方面从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把生活经验引入教学中来，联系生活进行教学；二是在教学过程中要突出学生的主体地位，弘扬学生的个性。在教学中，教师要注重从生活实际出发，敢于走出教材，突破教材，充分创设学生熟悉的、感兴趣的、摸得着、看得见的生活化教学情境，来激发学生学习的主动性、能动性、创造性，使学生在知识、能力、情感等方面得到较全面的发展。课堂教学生活化(也称之为“生活化的教学)具有重要的作用，它有助于个体的社会化发展，促进个体的个性化发展乃至个体的全面发展。

2．人文化：课堂教学的人文化指的是在课堂教学中，一方面要重视培养学生的人文素质，即学生的个性品格、道德思维、文化意识、情感智力、人生观、价值观等素质，另一方面要创造人文化环境，让课堂充满人文关怀。为此，教师既要重视教材的人文内涵，充分创设人文化教学情境，来提高学生的人文素质，又要重视情感教学，关注教学过程的交往对话和积极的情感体验。

3．专业化：课堂教学的专业化指的是在课堂教学中，教师要善于挖掘教材内容中与学生职业相关的专业理论、专业技能和专业素养，以此创设情境，激活学生的专业认知结构，促使学生运用专业知识来学习英语，在语言运用中巩固专业知识，两者相互渗透，最终达到英语学习与专业学习的同步发展。

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