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浅谈英语词汇教学

然后教师通过书上的或补充的听说练习让学生加以利用。

最后，进行综合运用，教师创设语言情境——呈现几幅图画。例如，学生去旅行的图画，再由学生观察讨论，并用所学单词描述。在上述情境中，学生很自然的学会一些包含,busy,can,only,kilometer等的单词或短句。

3 注重综合归纳

例如，有重点的提炼。对于每个单元的重点和难点应该适度讲解，这种有意识的学习可以使学生的词汇学习得到快速生华。作为教师，在教学中，要注意不能孤立地讲解，要让学生明白该词的搭配和具体的运用。又如，综合的归纳。我们知道，学生经过几个单元的学习后或在备考前进行归纳总结是非常必要的。这时的复习要注意词汇的意义与使用。

词汇教学实施的方法

1 在情境中教学词汇

学生借助活动情境或情景的学习方法，容易引起他们的注意和兴趣。学生在学习单词知识的同时，还学会了如何运用。例如，invite的学习。

T：Tomorrow is my birthday.What shall I do?.

S1:Will you have a birthday party？

T：Of course.And I will invite my good friends to take part in my party.

基于此，学生容易明白invite的意思并可以知道它可以做及物动词有时还可用举例的方法介绍词汇。例如，学习monitor时，可以指着班长说：“Li is our monitor.”这样学生就容易明白monitor的意思。有时，单词教学与歌曲、游戏相结合，对于低年级学生来说，这样的方法会更加有效。例如：

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