15(满分)=3(全家参与)+3(创新)+5(语法、句型)+1(道具)
20分钟后,孩子们的表演让我忍俊不禁,不但所有的学生都参与进来,他们还运用了课本以外的很多词汇。每个小组都有精美的道具(胡子、眼镜、假发),甚至由于受到男女生人数的限制,他们有的男孩演妈妈,演婴儿。笑声中学生们记住了一个个鲜活、幽默的形象,更记住了本单元的重点句型。既锻炼了学生的口语表达能力,有提高了学习英语的兴趣,何乐而不为呢?
总之,激发学生的兴趣是促进思维发展的需要,能让学生更好的进入学习状态。而培养学生的学习兴趣,也并非一朝一夕的事情,需要我们长期的实践与探究。
二 树立自信 体验成功
1968年,美国心理学家罗伯·罗森塔尔进行了一项著名的实验,他们随意挑选一组一年级学生,接着告诉告诉学生的老师,这些学生经过特别的鉴定是希望之星,具有在未来产生学业冲刺的无穷能力。以后,所有的师生们对他们另眼相看,老师们积极恰当的引导。他们在不知不觉中受到感染,自信心增强,各方面格外努力。结果,他们果然在一段时间之后取得了比对照组的学生高得多的智商水平。
实验表明,这些学生的进步,主要是教师对学生的尊重、鼓励、帮助和对其更高期待而产生的结果。由此可见,学生的自信心是影响学生学习和发展的重要因素。如果学生自认为不能胜任学习的话,即便他们实际上能够学好,结果也不会很理想。这就说明,我们不但要努力使教学富有趣味性,还得让学生树立自信心,让学生享受到成功的乐趣。在教学中,我采取了几种方法,取得了良好的效果。
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