实现有效教学的前提是读懂学生_其他

实现有效教学的前提是读懂学生

案例1：我在教授外研社版小学英语一起第一册Module 4 Unit 1 It's red.时，设计了寻找教室里的red, yellow, blue, black, white, green颜色以通过轻松实际的方式激发学生的学习兴趣，吸引孩子将说与认结合起来。在这个活动中，由于教室里的彩色设计不是很多，所以大部分的孩子都是找的同学身上穿的衣服的颜色。而当一个同学因为穿着我们学过的颜色的衣服时，他会非常高兴的站起来让孩子感受到他的“荣耀”，这时他会很积极地参与课堂，而没有穿到这些颜色的衣服的孩子会很失落，影响了他们课堂的发挥，正是在第一课时我的这一小小的发现让我知道了孩子的需要，所以在第二课时时我让孩子准备了一些五彩缤纷的东西，然后运用这些东西来训练颜色（因为每个孩子都有，所以每个孩子都很积极活跃地参与课堂了），结果很可观，这一活动将每一个孩子都拉进了课堂的设计中来，扩大了孩子的参与面，实现了这一部分的有效教学。

读懂学生的困难排除困难

教师如果能够深入读懂学生的困难，并解决能够先解决的困难，想办法解决比较难解决的困难，帮助孩子缓解学习中的焦虑，提高自信，最终有利于整个班级的教学质量。

语言建构上的困难

一年级的小学生刚刚接触到英语，对教师课堂上的很多课堂用语还不是很熟悉，如果这时候运用很生涩的英语单词会让学生听不懂，进而使学生产生畏惧情绪，会影响学生学习英语的兴趣。因此在常规课堂中一定要运用英语课堂用语让学生形成一定的语感，进而建立一定的语言支架，而语言支架的建立通过表扬评价最容易建立起来，因此教师要精心的设计每一个评价，使带来的好处扩展到每一个英语学习的细节。

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