小学英语教学对"说"评价的实践与探索
在小学英语教学中强调并实施"说"的评价是实现《小英纲要》所提出"说"的目标一有效的办法。随着英语教学的改革与发展以及新教材的使用,在教学中对于听说能力要求有了明显提高。同时人们对"说"的认识也有了很大的改变,这种改变在小学英语教学初始阶段的反映就是把"说"作为主要的教学目标之一,且越来越为人们所重视。那么,如何正确评价学生"说"的成绩,是我们英语教学工作者的难题,这是因为"口试"不同于笔试和听力,可通过试卷来评价学生的水平。而以前口试的方法往往是在期末之前,集中时间组织全体学生通过抽签测试来评价。我市现在多数学校大班容量,每班学生达65人以上,我们觉得这种测试形式费时、费力,有一定的随意性和偶然性,不科学,也不能全面地测出学生"说"的实际水平。现代教学法要求加大学生平时成绩在学业中的比例。用经常性评价代替偶然性评价,因此,我市在使用九年义务教育小学英语新教材后,在教学中,逐步对"说"的评价做了以下实践与探索。
一、确定"说"的评价内容
"说"的内容必须确定在"说"的教学目标基础上。"说"的教学目标以教材的教学要求为依据。"说"的评价必须以激发学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的积极性及培养初步为交际运用英语的能力为目的。
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