设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。情境对激发学生的想象具有重要作用。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”在游戏教学中,应注意创设情景,让学生在某一情景下,展开想象的翅膀,身临其境,综合所学知识,学以致用,使学生的独创性在情景的综合再现中得到充分发展。
例如:在单词游戏教学pep4 Unit4 It’s warm today时,从主题开始创设了去旅游的大情境,要去HK、Lasha、Beijing、Harbin四个地方,并以此制定了游戏评价规则,先到目的地的组为胜者。明白老师的规则以后,学生显得异常激动,迅速地投入到老师创设的情景中,跟着老师去旅行,学单词,为了更快的到达目的地,每个同学都很认真地记单词。虽然学生并没有真正的去旅行,但学生的情绪却在想象情境中得到调动,想象力得到充分发挥,语言能力也得以提升。这一情境牢牢吸引了学生的注意力,丰富了学生的情感体验,激发了学生想象的空间。
(三)以“赛”激趣,为孩子们设计表现的舞台
游戏是孩子们最喜欢的活动之一,在游戏中把竞赛引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性,将整个课堂设计为不同的竞技场,把游戏转变成比赛,让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
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