新课程背景下英语课堂教学初探_其他

新课程背景下英语课堂教学初探

四、走进学生心灵，讲究教学艺术

教学过程不但是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。心理学研究表明，人们对客观事物的认识，既有认识成分也有情感成分。加拿大籍华裔心理学家江绍伦就曾说过：“教育是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际过程。其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，一个好的教师，在备课时就要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色，投入到良好的教学情境中来。当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，因为在课堂教学中，教师面对的是一个个活生生的学生以及他们内心的丰富世界，而不是诸如教材、教法、作业、分数等没有生命的东西。教师应该“爱学生之所爱，想学生之所想，错学生之所错，乐学生之所乐，充分相信他们的学习潜能，尊重他们的独立人格，满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通，师生双方产生默契，教与学的目标统一，态度一致，进而形成教学合力，课堂才会进入一个相容而和谐的世界，课堂教学才能达到效果最优化的境界。

但是，在教学过程中，教师一定会遇到各种预料不到的情况，这时教师要善于做具体分析，保持冷静机智、明察善断，果断采取措施，选择正确的解决方案，作出即兴安排。

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