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小学教学存在的几个难点

 3.4 对读、轮读

 遇到对话的阅读教学时，可采用对读的方式进行练习，或在师生间进行，也可在小组间、男女生之间等多种形式进行，还可采用竞赛的形式，看哪个小组或哪个小组的个人读得好，获胜者可得到老师的鼓励话语和物资鼓励，以提高学生的学习积极性。遇到叙述性的课文阅读教学，也可采用轮读的形式。每个学生轮读一句或两句，依次轮读，必要时老师可以在轮流中随时打断学生，另指定学生接着读，以防止轮读中个别学生不注意听。

在朗读声不绝于耳的阅读教学中，我们对短文、故事、对话等题材中的重点、难点句子，也要采用适量的精读教学。我们这里所讲到的适量精读教学是指在小学英语教学中不要大篇幅的采用，而是要做到真正的”精”教。像前面讲到的，如某些句子大部分学生都能流利地读出，就不必再采用翻译讲解的精读教学。笔者觉得在小学英语进行精读教学时，应和说写教学相结合，所以往往把全班分成四大组来进行阅读教学。

总之,阅读教学应当从语言教学的开始来开展,并从读字母、读单词、读句子,到读故事、读短文,逐步深入。在教学中,要力求将阅读同漂亮的图片、生动有去的活动结合起来,使学生在活动中读,在玩中读,在思考中读,使学生热爱阅读,并养成良好的阅读习惯。学习英语应勤中有巧,苦中有乐, “书山有路 ‘巧’为径,学海无涯 ‘乐’作舟”,达到事半功倍、省时高效的教学目的。

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