浅谈中学英语导学案中预习导学的有效性策略_其他

浅谈中学英语导学案中预习导学的有效性策略

阅读型作业

有目的、有计划的阅读有关话题的英语短文，拓宽知识视野，让学生从阅读中感悟语言魅力。完成阅读作业时可指导学生既可查阅资料，也可以上网查阅，增加学生学习渠道。

趣味型作业

适当设计趣味型预习作业，如做英语小调查、小统计、英语小报等，激发并保持学生的兴趣。

例如：在学到英语的家庭成员及各自的职业时，我没有按教材讲一个美国家庭，而是让学生提前两天回去询问父母的家谱，而后用英语列出人物关系及职业。学生热情高涨，作业交上来有图例说明的，有文字说明的，有全家福照片后附简介的，还有一位同学拿来自己举行a birthday party时的录像带，配有英文介绍。这样，不仅把该课的内容不讲自通，而且学生为了介绍清楚人物关系及职业，还翻字典，查资料，找出了诸如cousin，sister-in-law等一些将来才学到的词汇，丰富了知识，开拓了视野。

在学习8B chapter4《A dangerous servant》时，让学生收集家用电器的英文名称；在学习“电话交流”时，让学生晚上用英语打电话互相致问候；搜集四季的相关信息；找一找身边的英语，如英文商标、中英文广告、标牌等；也可以采用一些在西方社会比较热门的趣味作业法，如“crossword puzzle”——纵横填字谜，就是一个寓教于乐的作业。

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