英语教学中学生自主学习能力的培养策略_其他

英语教学中学生自主学习能力的培养策略

二、学生自主学习能力的培养策略

（一）改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围

心理学指出，积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。为了营造学生自主参与、互动交流的课堂氛围，在每节课中英语教师应努力做到“四带进、“三形式、“两适当。“四带进即把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把趣味带进课堂、把现代化教学手段带进课堂。“三形式即交互式、开放式、发散式，努力采用新颖多样的课堂教学形式。“两适当即适当鼓励、适当引导，将学生的思维方式、表达方法向正确的方向引导。“四带进、“三形式、“两适当能更有效地发展学生学习英语的独立性、主动性和创造性，激发学生学习英语的兴趣，增强了自信心和主体意识，达到在实践中“创造自身的要求，并不断提高克服各种困难障碍的主体能力，使学生真正成为学习的主人。

传统的英语课堂以教师为中心，教师是知识的化身、教学的主体，强调对语言规则的解释、理解和反复操练，而忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要充分估测学情，注意学生间的层次差异与课堂提问技巧，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。

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