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浅谈低年级记单词技巧

3．传话游戏。这一活动既让各组成员团结协作的精神，也起到练习口语的目的。传话时既可大声传，也可以采用悄悄话的形式，让每个学生都参与其中。

4．指词竞赛。

5．其它还有很多方法，如“聪明的鹦鹉”、“猜物游戏”、“缺少了什么”等，学生感觉趣味无穷、乐此不疲。

四、巩固所认读的单词通过以上的任一、二活动，学生对所学的单词有了初步的了解，这时需要老师帮助巩固。通常采取的方式是：让学生翻开书，拿着笔，对照黑板上所贴的单词，在即将要学的对话或短文中挨个找到，用笔划上波浪线，必要时让学生统计所学单词出现过几次，谁先完成给予奖励。慢慢地，学生形成习惯后，他就会发现，一旦老师教过新单词后，通过一系列活动，再在书上找到后，他就能读出整句话，甚至整个对话，接受能力强的同学还会惊喜地发现，整个一课他都能读!学生会很高兴，他自己也体验到自主学习所带来的巨大的成功感!

其实，小学英语教师只要按照英语课程标准的要求，明确英语词汇教学的任务，再根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，将新课程改革的理念融人教学中，就能大幅度地提高词汇教学的效率，也能很好地帮助学生树立学好英语的信心。

总之，英语要学好，单词必须要过关。所以为了让学生能够更好地掌握英语，老师们在教学单词时必须花些心机，创设更适合学生学习的课堂环境，提高课堂效率，使学生在愉快中学习更多，教会学生一些方法，让学生更轻松地学习。

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