拓展语言学习空间培养双语思维能力——利..._其他

拓展语言学习空间培养双语思维能力——利...

4．培训。一是，把优秀的理科老师送到国外或国内高校进行短期培训，迄今为止，已有15人出国培训，不仅学习了语言，同时学习了国外的一些先进的教学理念和教学方法及手段；二是，把学校的双语老师或储备双语老师分成A、B、C三类进行校本英语培训，利用暑假聘请外教对双语教师进行为期两周的短期封闭语言培训和学科培训，并采取循环培训的方式，分阶段、分层次的对教师进行提高培训。英语培训有两个侧重点：一方面侧重于用来组织教学的课堂用语；另一方面是让他们熟悉专业英语的语言特点。

5．由英语老师和学科老师兼职。

6．待遇适当倾斜。考虑到双语老师的特殊性（无课程标准、无教材、工作量大、要求高等），学校设立专款，用于双语教师培训、奖金发放和购买教学设备和书籍。在各类评优评先中也要适当照顾。根据上海的情况来看，优秀的双语师资很容易流失，因为他们不但专业好，而且有很强的英语表达能力，来自外界的诱惑很多。

五、多形式多渠道发展双语教材

目前，全国各地使用的双语教材种类很多，各地区、各学校各行其是，甚至一个学校使用的双语教材版本也不统一。从教材的来源看，双语教材可分为国外引进教材、自编教材和翻译教材。我校的双语教材建设采取了自选、自编、统一相和借鉴结合的做法。

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