4.开放写作
即使精读课文,教师也可以根据实际情况提炼出写作话题。以人教版老教材高一课文The Necklace为例,由于该课文是话剧,我们在课堂上对故事的结局开展了讨论,然后续写故事结尾。
二、高三强化控制性写作的训练
经过前一阶段的训练,学生有了较为扎实的基本功。高三阶段要提高写作质量、贴近高考。老师在备考时,要熟悉近几年各地考题作文题目,认真分析研究,加强作文训练。要让学生:①熟悉各种写作文体,印发写作模板,模仿写作;②多储备好词好句,学会套用句型。加强句型转换练习;③课堂进行限时写作,即讲即练,学生互相批改,将改错练习融入其中。将评分标准发给学生,让他们牢记在心;④让学生逐渐形成写作的“精品意识。当学生能较为准确描述事实,表达观点的时候,要逐渐引导他们树立写作的“精品意识,提升短文质量。如可以让学生在写作时恰当使用过渡性词汇以助文章流畅,使用一些较高级的句型和结构(如非谓语动词、各种从句、强调句结构、倒装结构等)。
三、提高学生写作能力的注意事项
1.训练过程中强化基础
笔者归纳了几种常见的基础性错误,在训练时提醒学生注意。
(1) 中式英语
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