(7) 标点符号误用
很多学生不了解标点符号的用途以及英汉标点的差异,结果出现错误。例如:
( 误)L i P i n g i s n o t o l d enough,he cannot join the army.
(正)Li Ping is not old enough.He cannot join the army. / Li Pingis not old enough to join the army.
2.背诵经典范文
不断背诵范文,整理佳句对提高写作能力帮助极大。优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵。经过消化,成为自己写作的好材料。还应让学生大量阅读。要写出好文章,除了篇章结构和内容外,词句的积累也十分重要,恰当运用习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句,又能给文章增添色彩。
3.重视批改与讲评
(1) 面批
如果条件允许可以采取面批的形式,尤其是针对语言错误特别多的学生,边批改,边解释。
(2) 学生互批
因为学生书面表达中的错误不尽相同,而相互批改可以取长补短,有针对性地要求中下水平的同学批改中上水平的作文,要求批改者在有疑问的地方当场请教老师,也可与同桌或周围的同学商量来得到满意的答案。这样既可
提高教师的批改效率,加强师生之间的交流,又能使学生从自己的错误中获得学习的机会,同时也把改错教学融入到写作训练中。
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