其次,幼儿学英语与成人有着本质的区别。成人学语言是有意识的、受认知影响的、真正的学习而幼儿面对语言,是从大量的语言接触和使用中,自然吸收语言信息,无意识地获得语言感知和理解能力,像学母语那样,学会并掌握语言却并不感觉是在学习,因此称作语言习得(Language Acquisition)。
这里谈到的语言接触,不要求来自父母,原版的视听素材完全可以做替补,而这些替补素材如今可谓俯拾皆是,这就意味着启蒙的客观条件人人都具备,谁都可以做家庭英语启蒙。
如果一定要给父母一个能力标准,我认为:只要父母通过查字典预习,能完整朗读完一本绘本里的文字,即使发音不准,也完全具备了英语启蒙的语言水平要求。但是,仅具备语言水平还不够,英语启蒙更多考验的是父母两方面的品质: 一是坚持到底的精神。教育的核心就是培养良好的学习习惯在英语启蒙初期尤为重要,体现在生活中,就是父母要有规律地提供各类资源,固定时间亲子阅读、每天听音频磨耳朵,并且做到日复一日坚持不懈,每天哪怕只有15分钟,久而久之也能成为习惯。好的学习习惯一旦养成,会使人省去许多精力,用最少的努力,取得较高的效率。二是敏锐的洞察力。英语启蒙是个旷日持久的过程,必须让孩子从英文中找到内心的愉悦感,有了美好的学习体验,才能保持学习热情长期不退减。所以各类资源的提供,都应从孩子当下的喜好出发,这个喜好的把握,就要求父母要有敏锐的洞察力,知孩子所想、所好,并能根据生活经历和喜好的变化及时调整资源,最大限度地保护和发展孩子说英语、学英语的积极性。
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