2.照我说的做,不要照我做的做。
教师下指令,但故意做错误的动作,例如:cook the meal 。但教师做empty the trash的动作。学生根据教师所下指令来做动作,而不要简单模仿教师的动作。
3 单词联想.
利用CAI或图片依次现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如:看到kitchen 学生可说:cook the meals. 当然,答案并不是唯一的,学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如:看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。
(设计意图:以上的游戏和TPR活动,都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词,寓教于乐,以学生为主体,让学生自主的学习。在图与词的结合,并在图的基础上让学生发挥想象力,培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力)
4.设置情景“忙碌的双休日
小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(设计意图 培养学生在实际情景中运用语言的能力,同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的;②、做任何事情都要劳逸结合。)
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